¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
El aprendizaje es un proceso, siendo éste una serie de cambios que se dan paulatinamente, planeados objetivamente para lograr un fin, el modelo educativo de la RIEMS, promueve la construcción del propio conocimiento mediante la interacción.
Después de leer al Dr. Pere Marqués, con una sencilla pero verdadera introducción: “Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más”, nos queda claro que el proceso de aprendizaje es una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social, afirmando que la construcción del conocimiento tiene dos vertientes: una personal y otra social.
Así mismo considera que el aprendizaje tiene tres factores básicos: 1) Inteligencia y otras capacidades y conocimientos previos (poder aprender), 2) Experiencia (saber aprender), 3) Motivación (querer aprender).
Considero desde mi punto de vista que son congruentes con el enfoque por competencias las concepciones de Bruner, El Aprendizaje por descubrimiento, que se refiere a la aplicación práctica de los conocimientos, la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. El Aprendizaje significativo de Ausubel, que no debe ser memorístico, los conocimientos nuevos se articulan con los conocimientos previos, igualmente apoya lka función del profesor para que éste estructure los conocimientos significativos para los estudiantes.
El aprendizaje es un proceso, siendo éste una serie de cambios que se dan paulatinamente, planeados objetivamente para lograr un fin, el modelo educativo de la RIEMS, promueve la construcción del propio conocimiento mediante la interacción.
Después de leer al Dr. Pere Marqués, con una sencilla pero verdadera introducción: “Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más”, nos queda claro que el proceso de aprendizaje es una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social, afirmando que la construcción del conocimiento tiene dos vertientes: una personal y otra social.
Así mismo considera que el aprendizaje tiene tres factores básicos: 1) Inteligencia y otras capacidades y conocimientos previos (poder aprender), 2) Experiencia (saber aprender), 3) Motivación (querer aprender).
Considero desde mi punto de vista que son congruentes con el enfoque por competencias las concepciones de Bruner, El Aprendizaje por descubrimiento, que se refiere a la aplicación práctica de los conocimientos, la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. El Aprendizaje significativo de Ausubel, que no debe ser memorístico, los conocimientos nuevos se articulan con los conocimientos previos, igualmente apoya lka función del profesor para que éste estructure los conocimientos significativos para los estudiantes.
La Psicología cognitivista de Gagné, referente al procesamiento de la información , afirmando que el desafío estimula el aprendizaje y que el miedo lo retrae. Constructivismo de Piaget, que es la construcción del propio conocimiento mediante la interacción como lo mencionamos líneas arriba, el conocimiento adquirido en la acción, con un punto muy importante referente a la adaptación de los individuos al medio; Socio-constructivismo, de Vigotski: el aprendizaje como un proceso “personal” de construcción de nuevos conocimientos a partir de saberes previos, aprendizaje cooperativo.
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